quarta-feira, 27 de abril de 2011

Olá amigos, este texto que postei trata do papel do professor e faz parte de um dos capítulos do meu TCC, espero que gostem!!!

        O educador, ciente da importância da brincadeira para a aquisição do aprendizado em crianças ainda na educação infantil, deve elaborar atividades lúdicas em suas propostas de trabalho.
         O educador que acredita facilitar o aprendizado de seus alunos por meio da brincadeira deve planejar cuidadosamente cada atividade, direcionando-a com foco no objetivo que deseja atingir. O papel do educador na realização de uma brincadeira é essencial; ele deve participar ativamente, orientando e direcionando a brincadeira de acordo as necessidades do grupo.
“Os professores também são criadores e consultores, organizando um mundo no qual as crianças podem aprender por meio da brincadeira e modificando a brincadeira para aumentar seu valor educativo” .(Spodek, Saracho, 1998, p.226)
        Incorporar atividades lúdicas no seu dia-a-dia em sala de aula, não é fácil, pois, em primeiro lugar, o educador deve acreditar na importância da brincadeira como instrumento essencial para a aquisição de conhecimento, no desenvolvimento da sociabilidade e na construção da identidade e autonomia das crianças.
        Em alguns momentos, as crianças podem encontrar barreiras na aprendizagem e se o professor utilizar a brincadeira nesse processo, as crianças conseguem vencê-las, desse modo, é essencial que a brincadeira tenha seu caráter lúdico, mas bem direcionada pedagogicamente para propiciar um aprendizado que ajude nas dificuldades das crianças.  
        É por meio das brincadeiras, que na maioria das vezes, as crianças se expressam, e é nesse momento que o educador deve observar seus educandos, pois é a partir dessa observação que será possível conhecê-los um pouco mais.
        Para que realmente ocorra o aprendizado por meio da brincadeira, é essencial que o educador providencie um ambiente adequado para seu desenvolvimento, determinando espaço e tempo.
         Cabe ao educador ainda, selecionar materiais adequados, estando atento à idade e às necessidades de seus educandos. O material deve despertar interesse nas crianças e o mais importante, favorecer sua criatividade.
        Como educador outro fator importante, é o de respeitar os interesses e as preferências das crianças e de maneira alguma forçá-las a participar de determinada atividade.
        A criatividade infantil não tem limites; quanto maior a fantasia, melhor fica a brincadeira. Como educador, é de suma importância, que estimule o pensamento lúdico de seus educandos, pois dessa forma pode explorar as emoções e melhorar a autoestima dos mesmos.
        É fundamental que o educador valorize e incentive a participação dos educandos em atividades lúdicas. Outra maneira de estimular a participação dos educandos é o próprio educador participar das brincadeiras, ou ainda contar para eles como brincava quando era criança, ou seja, servindo de modelo para que dessa forma a aprendizagem seja mais significativa.     Brincando, a criança desenvolve muitas habilidades como raciocínio lógico e a capacidade de trabalhar em equipe; dessa forma, ao participar desses momentos, o educador estará estimulando o aprendizado.                               
                 

segunda-feira, 25 de abril de 2011

Olha aí mais um projeto que achei bem legal, pois trata do resgate das brincadeiras!

PROJETO: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DE ONTEM E HOJE
Educadora:
JUSTIFICATIVA:

Proporcionar as crianças momentos de convivência saudável, amiga, criativa e construtiva; pois através da brincadeira a criança atribui sentido ao seu mundo, se apropria de conhecimentos que a ajudarão a agir sobre o meio em que ela se encontra.

OBJETIVOS DO TRABALHO:
· Aumentar o repertório de brincadeiras infantil,
· Participar de situações de socialização,
· Participar de jogos que sejam trabalhadas regras em grupo,
· Construção de brinquedos com sucatas,
· Registrar de diferentes formas o brincar.

OBJETIVOS DIDÁTICOS:

- Ampliar as possibilidades expressivas nas brincadeiras, jogos e demais situações de interação.
- Explorar e identificar elementos da musica para se expressar, interagir com outros.
- Produzir trabalhos de arte utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção.
- Participar de variadas situações de comunicação oral.
- Participar de diversas situações de intercambio social.
- Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos.

CONTEÚDOS:

Movimento:
· Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.
· Percepção de estruturas rítmicas para expressar – se corporalmente por meio de brincadeiras.

Natureza e Sociedade:
· Participação em brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos.

Música:
· Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais.

Artes:
· Exploração dos espaços bidimensionais e tridimensionais na realização de seus projetos artísticos.
· Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para construção.

Linguagem Oral e Escrita:
· Uso da linguagem oral para conversar e brincar.
· Observação e manuseio de materiais impressos como livro e revistas.
· Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento.
· Participação em situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS:

- Pesquisa junto às famílias sobre as brincadeiras da infância.
- Pesquisa em livros e na internet sobre a origem de alguns dos brinquedos e brincadeiras.
- Selecionar alguns brinquedos que possam ser construídos pelas crianças.(bilboquê, peteca, vai e vem, pião, cavalo de pau, e outros.).
- Coletar algumas sucatas para confecção dos brinquedos.


ETAPAS DO TRABALHO:

· Rodas de conversa (Quais os brinquedos preferidos?).
· Listar os brinquedos em cartaz.
· Roda de conversa (Qual a brincadeira preferida?).
· Listar as brincadeiras e escolher algumas para brincar.
· Pesquisar junto com as famílias sobre as brincadeiras e brinquedos do seu tempo de infância.
· Ler as pesquisas para as crianças e junto com as crianças selecionar algumas para brincamos.
· Propor para que as crianças desenhem algumas brincadeiras.
· Proporcionar oportunidade para que as crianças confeccionem alguns brinquedos.
· Escrever junto com as crianças regras de algumas brincadeiras para confecção de um livro de brincadeiras para acervo da escola. (texto coletivo).
PRODUTO FINAL:
- Exposição para os pais dos desenhos, pinturas e brinquedos confeccionados.
- Livro de brincadeiras.

Olá pessoal, trouxe alguns projetos de brincadeiras que trabalhei com a minha turminha no ano passado!

PROJETO BRINCAR

BRINCADEIRA DE RODA

NOME DA BRINCADEIRA: Brincadeira de roda
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Todas as crianças
MATERIAL NECESSÁRIO: Um espaço adequado para a realização da brincadeira. 

OBJETIVO DA BRINCADEIRA
            Promover a socialização entre as crianças e educadoras; a coordenação motora; equilíbrio; desenvolvimento da oralidade.


COMO SE BRINCA
            A brincadeira pode ser desenvolvida em diversos ambientes: na sala de aula, no parque, no pátio.
            Todos em círculo, cantando e realizando os movimentos indicados nas cantigas.


RESULTADO DA BRINCADEIRA PARA O GRUPO
            Todas as crianças participaram ativamente da brincadeira, imitando os gestos com o corpo e cantando da maneira deles.




BOLICHE

NOME DA BRINCADEIRA: Boliche
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 1 criança de cada vez
MATERIAL NECESSÁRIO: 
            Garrafas pet; tinta guache de várias cores para pintar as garrafas; jornal e fita adesiva par fazer a bola.

OBJETIVO DA BRINCADEIRA
            A brincadeira tem como objetivo promover a coordenação motora ampla; controle da força muscular; conhecer as cores; posição no espaço e relações espaciais; saber esperar a sua vez; contar.


COMO SE BRINCA
            Colocar as garrafas no centro da sala e, uma criança por vez, pegar a bola e arremessar na direção das garrafas para derrubá-las.
            Contar juntamente com as crianças quantas garrafas ficaram em pé, quantas caíram, suas cores. 

RESULTADO DA BRINCADEIRA PARA O GRUPO
            No início as crianças estavam ansiosas e agitadas, mas após uma conversa e a demonstração de como brincar, ficaram mais calmas e participaram ativamente da brincadeira proposta.
            Alguns não queriam esperar a sua vez, mas conversamos e explicamos para todos que temos que esperar a nossa vez, aceitaram com facilidade a nova regra.
            Já contam, da maneira deles e, quanto as cores, alguns falam, do seu jeito, mas ainda não assimilam a cor ao seu nome.


DANÇA DO JORNAL

NOME DA BRINCADEIRA: Dança com jornal
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Todos juntos
MATERIAL NECESSÁRIO: 
            Várias folhas de jornal, CD de músicas infantis, toca CD.

OBJETIVO DA BRINCADEIRA
            Desenvolver a expressão corporal com ritmo.


COMO SE BRINCA
            Distribuir folhas de jornal para as crianças, auxiliando e orientando-as para que elas usem as folhas de jornal como complemento par coreografia.
            Colocar a música e deixar que as crianças dancem como quiserem. A educadora pode servir de modelo, realizando movimentos livres acompanhando a música e pedir para que as crianças façam o mesmo.


RESULTADO DA BRINCADEIRA PARA O GRUPO
            Essa brincadeira foi divertida, pois as crianças ficaram livres para dançar da maneira que quisessem e todas participaram ativamente.










JOGO DA CAIXA

NOME DA BRINCADEIRA: Jogo da caixa
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Todos juntos
MATERIAL NECESSÁRIO: 
            Caixa com tampa, furador para fazer vários furos na caixa, cola quente, EVA, canudos coloridos, tesoura.


OBJETIVO DA BRINCADEIRA
            Promover a noção de dentro e fora; desenvolver a coordenação motora fina; incentivar a atenção; trabalhar a espera de sua vez; apresentar conceitos de mais e menos; propiciar a identificação das cores.


COMO SE BRINCA
            As crianças, em círculo, colocam os canudos nos furos da caixa, as educadoras orientam sobre as cores, mostram quando há mais canudos dentro da caixa, menos do lado de fora, conversa para que cada um espere sua vez de colocar os canudos, evitando que haja conflitos.


RESULTADO DA BRINCADEIRA PARA O GRUPO
            Como sempre, novidades chamam a atenção, as crianças ficam um pouco agitadas e ansiosas, mas no decorrer da brincadeira ficam mais calmas, prestam atenção, querem ver os canudos dentro da caixa, tirar e colocar novamente.





ENCAIXA-TAMPAS

NOME DA BRINCADEIRA: Encaixa-tampas
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Individual
MATERIAL NECESSÁRIO: 
            Garrafas pet; fitas adesivas coloridas, tampas de diversos tamanhos e cores (tampas de garrafa, amaciante, etc), tesoura.


OBJETIVO DA BRINCADEIRA
            Trabalhar a coordenação motora fina; atenção; tamanho (grande, pequeno); cores.
            Essa brincadeira auxilia par a habilidade de segurar no lápis, que futuramente, na fase de alfabetização, será de fundamental importância para a criança.


COMO SE BRINCA
            A garrafa possui uma abertura na lateral, por meio dessa abertura, as crianças colocam as tampinhas.


RESULTADO DA BRINCADEIRA PARA O GRUPO
            Todos adoraram a novidade, encaixavam as tampinhas, tiravam e colocavam novamente.
            O mais importante que ficou para nós como educadoras, é que não há necessidade de grandes recursos pedagógicos para se desenvolver um projeto com as crianças, o importante é saber fazer uso da imaginação e de materiais de acordo com a realidade de cada instituição.

terça-feira, 26 de outubro de 2010

As brincadeiras infantis



     Se as brincadeiras infantis contribuem para o processo de ensino e aprendizagem das crianças, então porque não introduzí-las no cotidiano escolar.
     O resgate de algumas brincadeiras, como a amarelinha, pular corda, elefante colorido, barra-manteiga, queimada, taco ou bets, bolinha de gude,entre outras, além de proporcionar satisfação entre as crianças, ao brincarem sem que percebam também estão adquirindo algum aprendizado.
     Baseando-se na proposta do Grupo Mathema, em elaborar atividades de matemática que contenham as brincadeiras, além de propiciar a socilização do grupo, o aprendizado se torna muito mais significativo.
     Para que a brincadeira realmente tenha um significado positivo, após seu desenvolvimento , fazer uma roda da conversa questionando as crianças sobre a vivência.
     Portanto, a brincadeira de pular corda, por exemplo, que pode ser desenvolvida de diversas maneiras, após sua realização, será seguida de registro, que será o meio pelo qual se verificará sua significação.       

Conheça um pouco do Grupo Mathema



     Este grupo tem como propósito pesquisar e experienciar novos métodos de ensino e aprendizagem, realiza acessoria e acompanhamento em escolas, órgãos públicos e organizações não governamentais voltadas para a educação, segue formando professores, com materiais pedagógicos que contribuem para o processo educativo e a melhoria do ensino, tanto público, quanto privado.
     O foco principal do Mathema é o ensino da matemática por meio das brincadeiras, pois a maioria dos professores se perguntam, como ensinar matemática?
     Com uma metodologia própria, o Mathema (http://www.mathema.com.br/) parte da análise prática do professor e, em parceria com ele, propõe um complemento para suas propostas e planejamentos, intervindo nessa prática, permitindo e contribuindo ao professor que construa seus projetos  de ensino de acordo com a realidade de sua escola e de seus educandos.
     O Grupo Mathema propõe diversas atividades de formação e acompanhamento pedagógico que vão desde a formação contínua, oficinas e cursos, grupos de estudo, produção de textos e materiais didáticos, além de diversas publicações.
     O Mathema elabora e estrutura atividades pedagógicas que contemplam desde a Educação Infantil ao Ensino Médio.